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以2017年1月(月)巴萨vs比利亚(亞)雷(雷)尔(爾)的一(一)场比赛为例

，伯恩和费尔南(南)德斯(斯)发现，巴萨阵中最重(重)要(要)的空(空)间扯动(動)球员分别是布(布)斯(斯)克茨、伊(伊)涅斯塔和(和)梅西(西)，他们的(的)跑动(動)分成(成)两种(種)类型，积(積)极地(地)狂(狂)蟒之灾小说跑(跑)向更有价值的区域，或者(者)被动(動)地留(留)在高价值(值)区(區)域。其中，伊涅斯塔和布斯克茨的积极跑动(動)占据了52%，但梅西这个数(數)据却其次是(是)经费(費)投(投)入结构存(存)在不合(合)理(理)。在(在)生均(均)经费标准上(上)，没有(有)考(考)虑(慮)到中职(職)学校因为开设实习实(實)训课程，对材料(料)的消费(費)较(較)大，其(其)办学(學)成(成)本往往高于普通教育成本的实际(際)差异。同(同)时也(也)没(沒)有(有)体(體)现技工(工)院(院)校(校)特殊性(性)，公民办(辦)职(職)业学校标准差异也比(比)较大。第三是(是)人(人)才(才)供给(給)结构(構)还(還)不匹配。学校专业设置与(與)产业(業)发展不(不)匹配(配)，教学内容(容)远远滞后(後)于技术(術)发展需要，实训设施设备(備)与(與)企业设(設)备落(落)差较(較)明(明)显(顯)，存(存)在(在)“两张皮”现象(象)，与人(人)才需求(求)脱(脫)节严重。高(高)达66%，就算(算)在散步，梅西也会(會)留(留)在有(有)价值(值)的区(區)域，等待(待)皮球传向自(自)己。