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，最有(有)话语权(權)，学校必(必)须倾(傾)听(聽)教师的教学主张。的确(確)，每(每)所学校都有学(學)养高(高)的教(教)师(師)，无论处在(在)什么(麽)样的环境中(中)，他们能远离尘嚣(囂)，保持冷静(靜)，以他们的理性(性)思考”除了参(參)考能效标识之外(外)，许多家电也(也)有节(節)能“尖板眼”。以热(熱)水(水)器为例，新面世的空气能热水器，整个运作过(過)程只有压(壓)缩机(機)耗(耗)电，在同等(等)环境下，比目前(前)主流的电(電)热水器、燃气热(熱)水器耗电低(低)。在位(位)于雄楚大(大)道(道)的工贸(貿)家电卖场，一(一)款售价2480元的(的)一级(級)节(節)能电热(熱)水器(器)也受到了(了)店员的强烈推(推)介(介)。和判断，带领学生作出正确(確)的(的)选择。然而，学校(校)为何始终静(靜)不下来？为什(什)么有(有)那么多管(管)理干部(部)热衷(衷)制造“特色”，编(編)出(出)各种排比(比)句(句)顺(順)口溜？为什么有(有)那么多(多)老(老)师热(熱)衷(衷)上表演课，追逐“赛课”？中小学怎么会有(有)那(那)么多“课题”？为什(什)么教(教)育行政部门(門)总是希望学校多挂标语横(橫)幅，“把气(氣)氛搞(搞)得浓(濃)浓(濃)的”？为什么有那(那)么(麽)多检(檢)查(查)评比(比)？为什(什)么许多(多)学校(校)特别(別)重视“与媒体(體)搞(搞)好(好)关系”？能不(不)能(能)不(不)要(要)去骚扰学校？学校能不能不(不)自女学生(生)韩版(版)我(我)折腾？没那么简(簡)单。

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