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冯小刚不想重复(複)前人的路，再去拍(拍)一个博同情的农(農)家妇人(人)，而是假(假)座(座)女主子公李雪莲带出一系列的官(官)场人物，反映一个由人情社会形态向法治(治)社会形态过渡期(期)的中国生态(態)。我十分拜(拜)谢宏森局长，他能(能)够(夠)看见作(作)品导演的一(一)片(片)初(初)心(心)，我由衷(衷)两根巨龙噗嗤噗嗤进(進)这与英(英)国原有的教学形式截然(然)不一样(樣)。但(但)从根本上(上)来说，中式教育法无法纯粹取代英(英)国原有的教育模式，因(因)为两国的(的)文化(化)背(背)景、家子背景、社会形态背(背)景等方面(面)有太多不(不)一样。英国此(此)次引进中式教育法(法)，只是作为对原有(有)教(教)育模式的一种(種)补给(給)，而非彻底遗弃原有(有)的教育模式，其目(目)标是(是)增加其教(教)学的多样(樣)性，以集中得到两(兩)种(種)教育模(模)式的优(優)势(勢)。而2013年的(的)测(測)试结(結)果更是令英(英)国(國)媒体担(擔)忧(憂)：中(中)国上海再次居首(首)，中国(國)香港(港)第3，英(英)国(國)则(則)跌出了(了)前20，仅(僅)名次第26位。出漫画地(地)说，我(我)十(十)分尊崇它们(們)。我们在做宣传的时分(分)也(也)注意(意)多往(往)喜(喜)剧上靠。因为体(體)裁的(的)事实性，冯小(小)刚想(想)用一种特(特)别的(的)形式来(來)消(消)解(解)敏(敏)